Runnerydskolan – Schweden
Hintergrund
Die Gemeinde Nässjö in Mittelschweden erhielt im Sommer 2017 Möbel für den ersten Teil der neuen Runnerydskola, die im Sommer 2018 fertiggestellt werden soll. Das Schulprojekt selbst umfasst den Bau eines komplett neuen Flügels sowie die Renovierung bestehender Räumlichkeiten der alten Schule. Insgesamt werden Räumlichkeiten für 700 Schüler der Klassen 0 bis 6 eingerichtet.
Die Herausforderung
Das Ziel der neuen Schule war unter anderem, als Pilotprojekt für künftige Schulbauten in der Gemeinde zu dienen, weshalb viele neue Initiativen in der Anfangsphase getestet und bewertet werden sollen.
Die Schulleitung war sich von Anfang an bewusst, dass es eine Herausforderung sein würde, Veränderungen in der pädagogischen Denkweise durchzuführen, ohne dafür Unterstützung zu haben. Daher wollte man die Lehrer in den Veränderungsprozess einbeziehen, um deren Mitverantwortung für den weiteren Verlauf sicherzustellen. Gleichzeitig sollten die Veränderungen unter Berücksichtigung kultureller Unterschiede, der Lehrer und Schüler sowie ihrer gegenseitigen Beziehungen erfolgen. Die Mitarbeitergruppe kam zu folgenden Begriffen, die das zukünftige Lernumfeld prägen sollen: Lust, Freude, Gemeinschaft, Wissensdurst, positive Energie, Gleichberechtigung, Entwicklung, Neugier, Verantwortungsbewusstsein, Sicherheit, Möglichkeiten, Ermutigung, Ehrlichkeit, Respekt, Freundschaft und Vielfalt.
Die Vorarbeiten mündeten in dem Wunsch, eine Schule zu schaffen, die allen Kindern und Schülern die gleichen Voraussetzungen für den Erfolg bietet und eine Verbesserung der Qualität der pädagogischen Arbeit anstrebt. Darüber hinaus wollte man ein Umfeld schaffen, das die Entwicklung und das Lernen aller Schüler sowie eine lebenslange Lernbereitschaft fördert.
Um sicherzustellen, dass das Konzept des aktivierenden Lernraums der richtige Weg war, beschloss die Schule, das Konzept in einer bereits herausfordernden Klasse zu testen.
Die Lösung
Das Konzept des aktivierenden Lernraums basiert darauf, dass in einer differenzierten Einrichtung Platz für alle sein muss. Im Rahmen des Projekts wurde in den Klassenzimmern zusätzlich Wert darauf gelegt, dass die Einrichtung an das Alter der Schüler angepasst wird, da man die Aufteilung in Klassenstufen beibehalten wollte.
In allen Klassenräumen wurde vor der Tafel mithilfe von Lernstufen oder Amphitheaterstufen eine Kommunikationszone eingerichtet. Gleichzeitig wurden Plätze für vertieftes Lernen und konzentriertes Arbeiten eingerichtet, entweder in Form von Focus-Möbeln oder durch einzelne Arbeitsplätze, die über den Klassenraum verteilt sind. Um Teamwork und Gruppenarbeit zu fördern, gibt es dafür die Möglichkeit an größeren Gruppentischen an verschiedenen Stellen im Klassenzimmer. Gleichzeitig gibt es eine Kreativecke und weiche Möbel.
Um die Flexibilität im Unterricht zu erhöhen, wurde das Zap-Konzept an mehreren Stellen in der Einrichtung verwendet. Es werden verschiedene Arbeitshöhen angeboten, auf einem Teppich, in Standardhöhe oder in Barhöhe, und außerdem sind alle Stühle höhenverstellbar, damit sie an verschiedene Schülertypen angepasst werden können.
Insgesamt steht die Schule den Vorteilen, die sie bereits mit der neuen Schule erzielt hat, positiv gegenüber. Es gibt noch Kleinigkeiten, die angepasst werden müssen, aber es herrscht Offenheit gegenüber dem Projekt und große Unterstützung unter den Lehrkräften für die durchgeführten Veränderungen. Und unter den Schülern besteht kein Zweifel daran, dass sie die coolste Schule der Gemeinde bekommen haben.
Das Ergebnis
Einige Lehrer waren im Vorfeld besorgt, dass die Arbeit in den neuen Lernräumen zu Unruhe führen würde. Dies stellte sich jedoch als unbegründet heraus. Im Gegenteil, einige Lehrer haben festgestellt, dass der Geräuschpegel gesunken ist.
In einigen Fällen war es notwendig, sich mit den Lehrern abzustimmen, wenn sie auf unvorhergesehene Herausforderungen stießen, damit diese Herausforderungen nicht die Vorteile der neuen Klassenzimmer überwiegen. Dies trägt jedoch dazu bei, die interne Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Schülern zu stärken, sodass Nachteile im Laufe der Zeit in Vorteile umgewandelt werden.
Die differenzierte Einrichtung ermöglicht es den Schülern, ihren Platz zu wechseln – auch während des Unterrichts. Schüler, die Gespräche und Aufmerksamkeit benötigen, wählen vielleicht die Teamzone, können aber später ihren Platz wechseln, ohne dass dies den Rest der Klasse beeinträchtigt. Sie suchen sich in aller Ruhe einen neuen Platz, an dem sie mit der Aufgabe, an der sie gerade arbeiten, weitermachen können. Dies gibt den Schülern, die sich bewegen müssen, um sich für die nächste Aufgabe zu motivieren, die Möglichkeit, ihre eigenen Bedürfnisse selbst zu koordinieren.
